понедельник, 24 апреля 2017 г.
четверг, 20 февраля 2014 г.
Модуль 11. Рефлексія
Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.
Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особисте прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.
Найбільш ефективним у процесі навчання буде створення учнівських проектів.
Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.
Впевнена, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.
Програма Intel "Навчання для майбутнього" заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.
за можливість навчання в програмі Intel "Навчання для майбутнього" та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.
Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особисте прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.
Найбільш ефективним у процесі навчання буде створення учнівських проектів.
Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.
Впевнена, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху.
Програма Intel "Навчання для майбутнього" заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.
за можливість навчання в програмі Intel "Навчання для майбутнього" та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
створила презентацію;
створила план впровадження проекту;
створила документ для фасилітації;
визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.
обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
створила презентацію;
створила план впровадження проекту;
створила документ для фасилітації;
визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.
Модуль 9. Рефлексія
Завдяки цьому модулю,я навчилася:
створювати приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
аналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
формувати оцінювання,інструменти для підсумкового оцінювання;
почала планувати інструктивні матеріали для навчального проекту.
Самооцінювання змінює відношення учнів до навчання та підвищює їх рейтинг у класі. Оцінювання у проекті має включати оцінювання всіх зазначених навчальних цілей, знань, умінь та навичок учнів. Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання – учні мають бути активними у власному навчанні; перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості, диференціювати навчання можна у чотирьох напрямках:
за змістом;
за процесом;
за результатами;
за навчальним середовищем.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні ступені розвитку типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.
створювати приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
аналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
формувати оцінювання,інструменти для підсумкового оцінювання;
почала планувати інструктивні матеріали для навчального проекту.
Самооцінювання змінює відношення учнів до навчання та підвищює їх рейтинг у класі. Оцінювання у проекті має включати оцінювання всіх зазначених навчальних цілей, знань, умінь та навичок учнів. Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання – учні мають бути активними у власному навчанні; перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості, диференціювати навчання можна у чотирьох напрямках:
за змістом;
за процесом;
за результатами;
за навчальним середовищем.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні ступені розвитку типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.
Модуль 8. Рефлексія
Розробила форми оцінювання учнівського проекту з врахуванням всіх видів діяльності при створенні його презентацій.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, має акцентувати увагу на змісті навчальної теми, використовувати підсумкове.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок, має акцентувати увагу на змісті навчальної теми, використовувати підсумкове.
Модуль 7. Рефлексія
Створення прикладу учнівської роботи допоміг мені передбачити, які проблеми та труднощі можуть виникнути у дітей під час роботи над проектом, а також допоміг уточнити очікування від вивченої теми та покращити методику навчання.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Користуючись Інтернетом виникає питання, що думають з приводу цієї чи іншої проблеми користувачі Мережі, інтереси яких співпадають з вашими. Або, наприклад, можна поставити запитання спеціалісту та отримати кваліфіковану відповідь. Цей модуль допоміг мені вірно це робити.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)